让一帮脑子不清醒，没法清晰表达的人进行大众创新，就是把人往火坑里推！作文都写不明白，词不达意，还谈什么演讲、创新！ 一切都在中小学阶段基础教育。

01  背景

作文，在世界各地，自古以来都是精英阶层的表达方式，用以传递信息、知识、表达思想和情感。文学作品作为作文的最高水平，具有非常大的传播性和历史价值。现代人类更多的从事脑力劳动，日常写作、公务写作逐渐受到重视，写作能力也变成了城市职场人员和公务人员的重要能力之一。和古代科举制度少数人参与的作文考试相比，现代社会要求大多数人具备基础的写作和表达能力，所以，我们的教育体系从小学到大学都有学生写作能力的明确要求，具体下来就是孩子们每周都要完成的作文作业。 

然而，很多孩子的作文不好，表现为没词可写、词不达意、语句不通、陈词滥调等等，家长和老师也无从下手，不知如何解决孩子的写作问题。很多老师简单的将作文问题，归结为好词、好句、好段的积累和大量的阅读，增加了孩子大量的识记文字量，逐渐使语文学科变成了一个以记忆为核心的学科，然而多年来，以阅读积累为解决方案的学校教育中作文问题仍旧存在。要解决作文问题，首先应对作文的基本概念切入，才有可能找出问题的解决方案。

 

02 概念

什么是作文？

豌豆语文认为，作文由两部分构成： 

其一为“文”，狭义的讲，文即文字，在作文中可称之为写作素材，由文字为基本单位组成的字、词、句、段，是文章的组成部分，文字与语料的积累可以通过课内外阅读积累而来，作文砖块，待写作时使用。扩展来讲，“文”是文法，即字词使用的规范，字与字之间、词与词之间如何搭配、什么是比喻、什么是拟人、什么是转折、什么是递进等等，文法的学习促进积累的语料在不同的情境中发挥作用，帮助学习者“词可达意”广义来讲，“文”是生活，是社会、是体验，杜威说“教育即生活”，一切的积累和感悟都来源于生活，生活体验是孩子重要的的老师，也是积累“文”的根基。

其二是“作”，即整合重构“文”，以形成自己的观点的过程。面对纷繁复杂的文字材料和生活体验，用什么样的立意、结构、章法、文法，都是“作”的范畴，“作”是设计图纸、作文之间的高低的差异，是“作”的差别，就像不同的大厦核心是建筑图纸不同。

第一，“作”包含“思维”的过程，思维是表达的基础，思维包含发散、聚合、创新三种思维方式，这三种思维由“观察”“想象”“逻辑推理”等八项能力组成，是人类思考、表达的基本能力，思维是思考的路径，良好的思维可以帮助学生高效的思考，更好的组合语料。

第二，“作”包含“情感”的凝结，情感的表达最高目标，“作”的过程就是通过语料的排布证明情感的过程。文以载道，文以抒情是“作”的最高境界。

综上所述，豌豆语文认为，作文是在广泛阅读积累、生活体验的基础上，通过思维更高效的组合语料，表达情感的过程。

03 延伸

由作文的概念可以导出，如何培养学生写出好的作文自然而成：

第一，充分的阅读，引导孩子体验生活，观察生活，在生活中汲取养分。

第二，进行思维训练，帮助孩子学会思考的方法，独立的思考才能引发观点和独立的审美和表达。

第三，情感训练，帮助孩子在生活和情境中，提炼情感，促进他们形成丰富的人生体验，真情实感的表达。

豌豆语文思维写作法坚信：教育就是点燃思维，授人以鱼不如授之以渔。

    所以，我们教会孩子思维方法，点燃孩子思维火花，不仅解决了孩子的作文难题，更培养了孩子独立的思维能力，中考、高考作文不再是“拦路虎”未来的人生路也会因此而精彩！

豌豆语文，我们只教给最有福气的孩子！