语文教学的基本任务是培养学生的语文能力，而语文能力的基础则是思维能力。所以，在语文教学中，教师必须重视对学生思维能力的培养。金豌豆语文结合阅读教学、作文教学和听说教学的具体内容，把培养学生思维的深刻性、灵活性、批判性、独创性和敏捷性这五种思维品质作为突破中心。
京豌豆语文创始于2013年，是从事语文学科教学研究及培训产品研发的团队。创建了由多位国内知名教育专家、汉语言文学博士、省级教研员构成的京豌豆语文教育研究院，负责课程体系设计、师资培训及教学质量把控，同时广泛邀请中小学资深教师进行课程内容把关，逐渐形成了针对小学阶段的完整教学体系，把京豌豆教育理念落实到每一堂课程中 。
金豌豆语文教学如何培养学生的思维品质呢？
思维品质是指个体思维活动中表现出的智力特征差异。这些特征主要包括深刻性、灵活性、批判性、独创性、敏捷性。
一、培养思维的深刻性
思维的深刻性表现为对客观世界的认识，能由表及里，能掌握事物之间的内在联系；分析问题，善于抓住要害，抽象概括能力强，表达富于逻轵性。
金豌豆语文教学培养学生思维的深刻性，主要是教他们学会抽象的理性思维。在读文教学屮，教学生要准确理解词语的概念和段落层次之间的逻辑关系，能通过语言形式去深刻领会文章的思想内涵；不但要了解课文表达的是什么，怎样表达的？而且要懂得为什么这样表达，这样表达有什么作用？在作文教学中，教学生要学会正确地把观察生活、认识生活和反映生活，对所占有的巧作材料，要进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思维加工，文章立意要高远，结构要谨慎，语言形式要能很妤地为思想内容服务。
二、培养思维的灵活性
金豌豆语文教学培养学生思维的灵活性，主要是教学生要善于通过联想、想象或推测，多角度多方向多侧面地思考阅读和写作中的问题，使他们的思维发散开来，灵活地运用分析和综合的方法来处理思维材料，对知识能举一反三，触类旁通，做到活学活用。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一事物，从不同角度去观察思考，就会有不同的认识，不同的解答。所以，在教学中应培养学生多角度思维，鼓励他们对同一问题，从不同层面去理解分析，立体地掌握和应用所学知识。比如，有一位教师在教学《善于建设一个新世界》一文时，让学生从多种不同的角度来理解分析“滥竿充数”这一典故。他指出文中是从南部郭先生没有真实本领，却不懂装懂，最后逃之夭夭的角度来引用的。但我们如果多角度思考，就会赋予这一典故以新的意义。一是从齐宣王所建立的大锅饭似的乐队体制给南郭先生之类的人有空子可钻的角度来思考，说明这种体制有弊端。二是从齐湣王的一个一个听的责任到人的休制，使南郭先生无法混下去的角度来思考，说明体制改革的好处。三是从新体制建立后，南郭先生就主动离开乐队的角度来思考，说明他尚有自知之明，也有其可爱可敬的地方。四是从南郭先生走了以后，如杲他能自强不息，拜师学艺，也可能成为一名好乐师的角度来思考，说明人只要努力学习，就会提高自己的本领。通过这样多角度的思考分析，就有助于培养学生思维的灵活性。
此外，在作文训练中，根据不同的需要，提供不同的条件，要求一题多作，一题多练；或根据同一题材，写不同体裁的文章，也能锻炼学生思维的灵活性。
三、培养思维的批判性
思维的批判性，主要表现为不迷信书本，不人云亦云，具有独立思考精神，以批判的眼光审视一切，不轻信盲从。
金豌豆语文教学培养学生思维的批判性，首先要让他们懂得：人们的认识不可能一次就百分之百地符合客观实际；教材中的文章不是无懈可击的。“智者干虑必有一失，愚者千虑必有一得”。所以，学生不能唯书唯师是从，对书本上的知识和教师讲的内容，要多问几个为什么，想想是否真的有道理。要鼓励学生大胆质疑，敢于提出自己的不同见解。
同时，还要引导学生全面分析自己的思维课题、思维材料、思维过程和思维结果，随时调整自己的认识，修正自己思维中的错误。在作文教学中，教师要通过指导学生自己修改习作和同学间相互批改作文的方法，来培养学生思维的批判性。在听说训练中，选择恰当的课题，让学生进行讨论或辩论，也冇助于培养学生思维的批判性。
四、培养思维的独特性
思维的独创性亦即创造性思维，其基本精神就是“创新”，它要求思考问题和解决问题，都要具有新颖、独特的特点。
金豌豆语文教学培养学生思维的独创性，就要教学生具有强烈的发现问题的意识，勤于动脑，具有思维的发散性和求异性；对于人们演习已久的认识，持怀疑的态度，发现并否定谬误，确立新的正确观点。同时，还能在一些司空见惯的事物和问题中，发掘出新意，从常规中发现出闪光点。此外，教师在教学中要千方百计的创设一种有利于学生思维创造的气氛、环境，布置一些有利于学生创造思维的作业和活动。注意表扬学生的哪怕是微小的创造意识，要善于捕捉他们在发言的积极因素，予以肯定。要允许学生同教师有不同的看法。例如，划分段落层次，归纳中心思想，不一定同教师事先准备的完全一样才算正确，只要学生言之有理，能自圆其说，就应鼓励。
在这里要指出的是，创造性思维有不同的层级和水平，中小学生的创造性思维属于低层次，只要他们在学习屮能凭借自己的智慧和能力去发现、掌握尚未知晓的知识，有一点一滴的独到见解，并能灵活地运用于实践，就应该认为是具有思维的独创性了。
五、培养思维的敏捷性
思维维的敏捷性，是指思维在正确前提下的迅速程度，它是思维的其他品质的集中表现。思维敏提的人，一般说来，他的思维总是具有灵活性、深刻性、批判性和独创性。
金豌豆语文教学培养思维的敏捷性，主要是在教学中安排一些有利于锻炼学生思维敏捷性的活动。如对学生进行快速阅读、快速听读、快速背诵、快速默写、快速质疑、快速问答、快速作文、快速查阅工具书等各种形式的“快速”训练。在训练中不但要求要快，而且要求要好；既要反应迅速，又要答案正确。此外，运用即席发言、讨论、辩论等形式，也有助于发展学生思维的敏捷性。
金豌豆语文以思维训练为核心，采用生活课堂的情境作文教学方式引导学生在课堂上探究生活，独立地观察分析生活，赋予作文教学以生活的气息、生命的灵性，运用思维写作法，激发孩子独立思考与表达，全面提升学生的思想认识和作文创新能力，提高小学作文教学的活力。
京豌豆教育旗下品牌金豌豆思维写作法基于北美通行的作文教学体系，根据作文教材、教义及各方面相关资料汇总整理而成，以思维训练为核心，运用头脑风爆、思维导图、金字塔原理三大思维核武器，旨在帮助国内小学生训练写作思维，熟练掌握各类型作文写作的基本方法与技巧。有了它的帮助，您还用为孩子的作文发愁吗？
